Grupo V - 2008

Identidade

O Projeto Identidade vem sendo desenvolvido desde o início do ano letivo e tem por objetivo promover situações nas quais as crianças possam, gradativamente, se aproximar das convencionalidades dos sistemas numétricos. É importante permitir que as crianças reflitam sobre as questões matemáticas, confrontem suas idéias com as de outros colegas e também pesquisem sobre diferentes códigos de pesagens. Para tanto, uma boa estratégia é o trabalho com pesos e medidas.
A proposta para a turma foi fazer com que as crianças registrassem o quanto medem em altura e comparar-se com a altura e peso de seus companheiros.

Estas atividades auxiliam na atribuição de valores numéricos com relação às diversas formas de medição e apropriam as crianças do conhecimento de seu próprio corpo. Além disso, as crianças tornam-se, aos poucos, capazes de utilizar as informações matemáticas para construir novos conceitos e noções, além de incentivar o interesse por outras formas de leitura, valorizando estas atividades como fonte de informação e prazer.

Em roda, estas discussões surgiram naturalmente e através das falas das crianças observamos seus interesses comuns pelo conhecimento do mundo que as cerca. Pequenos grupos de alunos se formaram na busca por respostas às suas dúvidas. Algumas crianças sentiram interesse por medir materiais e objetos da sala, tais como: o computador, a porta, as pastas, o blocão; outro grupo utilizou um copo de medidas e o encheu de brinquedos até que estes alcançassem “os números mais altos” e, ainda, outros amigos pesaram na balança as bonecas, os carrinhos, blocos de madeiras e materiais de plástico. Também, mediram seu tamanho e peso e os relacionaram com outras medidas de crianças e os objetos maiores da sala, tais como: o armário, a porta e a mesa.

Em comum, as pesquisas resultaram em mais discussões e perguntas. Sinal de que o tema é fonte inesgotável de informação sobre as quantidades e contagens, em geral. A idéia é que as crianças possam estabelecer diferentes relações, fazendo descobertas cada vez mais relevantes e que tornem estas informações úteis em seu cotidiano.

Durante a atividade, as crianças fizeram algumas colocações como:
- “A trena é dura”, “vai até o teto”, “ela estica e o homem que fez a trena fez ela mais alta”
- “A balança serve para medir o peso do nosso corpo”
- O copo serve para medir comida, arroz, suco, Nescau, água”
- O copo serve para medir tinta líquida”
- “A fita métrica é grande e a régua é media”
- Diante do questionamento de quem era mais leve na sala? “
- Algumas crianças disseram que eram mais leves, porque eles têm quatro anos”

Vou relatar também outra atividade que foi muito prazeroza para turma do Amor. Todos sentaram na roda segurando uma ficha escrita com o seu peso e a sua altura. Para mostrar a ordem crescente questionamos às crianças quem pesava 16kg, que era o peso mais baixo e depois 17kg e assim sucessivamente. Obtivemos um quadro de grandeza na ordem crescente.

Fizemos o mesmo em relação a altura, na ordem decrescente. Observamos a competência de alguns membros do grupo ao realizarem estas propostas e, mesmo aqueles que não identificaram, temos certeza que receberam uma rica informação.

Grupo VD - Profa: Ana Kerina / Auxiliar: Camila

Fev/Mar - 2008